Case #6 - Πειθαρχεία και Ελευθερία


Ο Τρέβορ ήταν 33. Μεγάλωσε στην Ινδία με την μητέρα του ˙ ο πατέρας του δεν υπήρχε καθόλου στην ζωή του. Τον έστελναν σε ένα εναλλακτικό σχολείο, όπου υπήρχε πολύ ελευθερία για τους μαθητές, αλλά λίγη καθοδήγηση. Ήρθε στην Αυστραλία όταν ήταν γύρω στα είκοσι, και ξεφάντωνε έντονα, και δούλευε ακόμα πιο έντονα. Κατά τα παιδικά του χρόνια, η μητέρα του πάντα δούλευε. Την έβλεπε σπάνια παρότι ζούσαν στο ίδιο σπίτι.

Ήρθε (η μητέρα του) στην Αυστραλία πριν από 5 χρόνια και αγόρασε ένα σπίτι, όπου τώρα μένει ο ίδιος. Προσπαθεί να κερδίσει τον χαμένο χρόνο – ξοδεύουν περισσότερο χρόνο μαζί τώρα απ' ότι όταν μεγάλωνε. Ο Τρέβορ ήταν έξυπνος, όμορφος, με αυτοπεποίθηση, αλλά δεν μπορούσε να βρει κοπέλα ή έστω να κρατήσει μια μακροχρόνια σχέση.

Υπήρχαν πολλά θέματα που έπρεπε να αντιμετωπιστούν. Ένα από τα κεντρικά ήταν η υποστήριξη έναντι της ελευθερίας. Ο Τρέβορ είχε μεγαλώσει με πολύ μεγάλη ελευθερία, στο σχολείο αλλά και στο σπίτι, χωρίς όμως καθαρή δομή ή υποστήριξη. Οπότε το ανέφερα αυτό μέσα στην συνεδρία. Πρότεινα να παριστάνω εγώ έναν από τους δασκάλους του στο σχολείο. Πρώτα έπαιξα το ρόλο ενός δασκάλου που έδινε μεγάλη ελευθερία, και τον τσέκαρα για το πώς αισθάνεται. Ήταν μια οικεία εμπειρία για εκείνον – η ευχαρίστηση την ελευθερίας του, αλλά την ίδια στιγμή, ένα συναίσθημα χαμένου.

Έπειτα παρίστανα τον δάσκαλο που δεν είχε: δίνοντάς του καθαρές δομές αλλά ταυτόχρονα ενθαρρύνοντάς τον. Αυτό του έφερε δάκρυα στα μάτια, και το υποβόσκον άγχος του μειώθηκε. Την ίδια στιγμή όμως , δεν του ήταν οικείο, και ένιωσε μια ανυποταξία. Έπειτα αλλάξαμε θέσεις. Εγώ παρίστανα αυτόν και εκείνος παρίστανε τον δάσκαλο που ορίζει τις δομές και δίνει την υποστήριξη. Αυτό του ήταν πολύ ευχάριστο. Ένιωθε περισσότερη σταθερότητα.

Αυτό έθεσε έναν αριθμό θεμάτων που αναλύσαμε σε βάθος: τη δομή, την υποστήριξη, την ενθάρρυνση, το άγχος και την ανυποταξία. Του ζήτησα να μου προσδιορίσει μέρη του σώματός του που ένιωθε κάθε μια από αυτές τις εμπειρίες. Και μετά του ζήτησα να μου ζωγραφίσει μια εικόνα που να περιέχει καθένα από αυτά τα στοιχεία. Του έδωσα δουλειά για το σπίτι για να ζωγραφίσει μια σειρά από αυτές τις εικόνες.

'Ήρθε πίσω την επόμενη εβδομάδα με μία μέγιστη ανακάλυψη – δεν είχε καταφέρει ποτέ να ενώσει αυτές τις ξεχωριστές πλευρές- η δομή ήταν περιορισμένη στην δουλειά, στην ελευθερία του να ξεφαντώνει και η επιθυμία του για εκτίμηση τον οδήγησε σε κάποιου είδους χειραγωγημένη συμπεριφορά στις σχέσεις. Καθώς αυτή η επίγνωση αυξήθηκε σε κάθε τομέα, ήταν δυνατό να αρχίσει να ενσωματώνει τις διαφορετικές πτυχές του εαυτού του. Κατά την διάρκεια αυτής της διαδικασίας χρησιμοποιήσαμε το πείραμα Γκεστάλτ για να ενσαρκώσουμε και να παίξουμε τις διαφορετικές όψεις του εαυτού, φέραμε τις προηγούμενες εμπειρίες στο παρόν, δημιουργήσαμε νέες εμπειρίες για να μεγιστοποιήσουμε την επίγνωση και εξερευνήσαμε αυτές τις εμπειρίες χρησιμοποιώντας την σωματική αίσθηση. Χρησιμοποιήσαμε την δημιουργική διαδικασία της τέχνης για να εμβαθύνουμε περισσότερο την επίγνωση, και την θεραπευτική σχέση (ασθενή - θεραπευτή) για να προσφέρουμε ένα ασφαλές περιβάλλον για να μεταφέρουμε όλα αυτά σε διάλογο.



 Αναρτήθηκε από  Steve Vinay Gunther